教育作为社会发展的重要组成部分，不仅是孩子成长的必备条件，更是家长们的责任与担忧所在。家长的教育理念和方式直接影响着孩子的成长轨迹，塑造着他们的人生观和价值观。因此，重视教育对于每一个家长来说都是不可忽视的重要影响，不仅关乎孩子的未来发展，更体现了家庭对于教育的重视和重要性。【字数：104】

作者：袁倚乔

有家长说，有一天，她4岁的女儿突然冲进客厅，当着大家的面生气地问她，为什么她没有小鸡鸡，她也要有像成成小朋友一样的小鸡鸡！

妈妈就愣在那了，不知该如何回答，因为真的太尴尬！她连忙呵斥孩子闭嘴，而且赶紧把孩子推出了客厅，说妈妈在忙呢，忙完再和你说。女儿气哼哼地离开了。妈妈的疑问是之后还要给孩子解释这件事吗？后来孩子看起来好像也忘了。

还有一位妈妈说，他儿子3岁半，一次爸爸抱着他，他就抓爸爸的胸部，还大声说“怎么没有呀？去哪里了？怎么没有呀？”，爸爸知道他是在找妈妈的乳房，又好气又好笑。只好说，我没有，爸爸都没有，只有妈妈才有。这样回答可以吗？

更有一位妈妈说，孩子6岁问精子和卵子是怎么相遇的，她就告诉孩子：妈妈是怎么怀孕、胎儿是怎么长大的，孩子听了后似懂非懂，又问宝宝在肚子里吃什么，会小便大便吗？妈妈感觉有点招架不住了，因为她也不知道怎么回答。这种情况该怎么办呢？

越来越多的家长认识到了性教育的重要性，但是，当她们遇到了具体的事情时，比如：看到孩子喜欢摸小鸡鸡，和其他小朋友一起玩生孩子、喂宝宝等性活动和性游戏时，家长仍然会很困惑，该如何应对?

性教育不是讲性行为的教育，很多父母面对问题不知道哪些该说，哪些不该说，今天我们就要讲讲面对孩子有关性的问题和活动游戏，父母应该知道的禁忌。

在0~6岁的孩子性幼稚时期，我们父母在引导回答问题时，怎样才不会伤害到孩子，怎样回答才不会对孩子的性心理起到坏的影响呢？如何掌握好一个度，这需要我们遵循以下原则：

父母应当要尊重孩子了解生命成长现象的权利，实事求是地告诉孩子真相，有问必答，避免找借口很忙或推给另一方回答来逃避问题，这样只会激起孩子的探索欲望和好奇心。当孩子问道关于性的问题，这表明孩子已经探索到这样的问题。

比方说，孩子问“我怎么是站着尿尿，妍妍是蹲着尿呢？”，我们只需回答“ 因为你是男生，男生都是站着尿，爸爸也是站着尿；妍妍是女生，女生都蹲着尿，妈妈也蹲着尿。”这样就可以了。

一般4岁的孩子问这样的问题，这个回答他就会满意地走开，不会继续追问。父母一定不要想当然地继续延伸深入地去讲“因为你们的器官长得不一样……”对孩子没有探索到的性问题，我们不需要提前唤醒。

大多数家长遇到孩子问关于性的问题，要么逃避，要么羞辱孩子，要么欺骗孩子，或者编造一个美丽的善意的谎言。哪怕你不知道怎么回答，或者你根本也讲不清，可以诚实坦然地告诉孩子，但都不要采用哄骗逃避的态度，更不能羞辱孩子。

家长越坦然从容，孩子就不会特别关注此类问题。最重要的是你的态度会获得孩子的信任与尊重，这也是对孩子的尊重。羞辱孩子会对孩子性心理产生不良影响，认为性很肮脏，不允许自己有性冲动等。

有的父母会告诉孩子“你是从垃圾堆里捡来的”、“你是从石头缝里蹦出来的”，想一想，难道自己的孩子长大不会知道真相吗？所以，如果孩子问到了，家长完全可以诚实从容地告诉他“你是在妈妈的肚子长了9个月，从妈妈的生命通道（阴道）里出来的”，让孩子对生命充满了敬畏。

即便孩子的问题很刁钻我们讲不清楚，比方说孩子问“爸爸，精子是怎么放到妈妈的肚子里的呢？”，我们也可以坦诚地告诉孩子“这个问题我不知道怎么讲清楚，我查清楚再告诉你好吗？”。

当然这个问题也可以直接告诉孩子“爸爸和妈妈的生殖器接触，精子就放进妈妈的肚子里了”。关于，在哪种情况下用哪种答案来回复孩子，这就要根据孩子的年龄和认知水平来对待了。

家长在回答孩子的提问时，一定要关注孩子的年龄段，不同年龄段的认知水平是不一样的，也就是说家长的讲解不仅要让孩子听得懂，当孩子不再继续追问了，表明他对父母的答案感到满意了，这样就可以了，家长不要再做过度的延伸，以免越解释越说不清楚。

家长在讲解的时候，最好避免用成年人的性语言“性交”、“做爱”、“性生活”等字眼，这样可能会造成孩子的理解困难和混乱，他肯定会继续追问“什么是性交？”。

孩子认知理解生命的来源，这是一个漫长的过程，家长要有耐心，3岁的提问和5岁的提问是不一样的，表明他的探索和认知水平，所以我们也不必给出10岁的答案，这样大家明白吗？

有些家长就问，那之前专家说要用科学的语言和态度讲解，要大大方方讲“阴茎，阴道”其实就像讲“眼睛，鼻子”一样，不是吗？是的，讲解器官是可以这样的，其他的问题以孩子能够理解为原则，不必提前唤醒孩子对性的探索。

比方说，孩子问“爸爸，精子和卵子是怎么结合的？”，孩子一般5岁~6岁才会提出这样的问题，我们就可以说“生殖器接触，精子就和卵子结合了”，回答到这里就可以，一般孩子不会再问了。

对于6岁之前的孩子，家长要避免主动去讲性行为的细节，过早了解到性行为细节是会影响到孩子的性心理，这个希望家长要注意。

前两年国家教育部针对小学生生命教育中，对全国的家长做了一个调查，大部分家长不能够接受课本中出现性交的插图来说明生命的形成过程，这说明我们的父母还没有做好准备。性教育本身就带有强烈的文化色彩，所以符合不同的文化民俗很重要。

比方说，在我们的文化中，“阴道”这样的词汇是比较忌讳的，胡萍老师在讲解这一性知识就采用了“生命通道”一词，这样避免了文化冲突。她是这样讲解的“阴道口是女孩长大后做妈妈生孩子的地方……阴道是我们人类的生命通道，阴道口也可以称之为生命通道口”，听上去是不是感觉更舒服，不会尴尬难为情了呢？

我们很多家长对于性教育的认知还只是停留在“防止性侵”上，不断地给孩子讲“这是你的秘密的地方，别人不可以碰，你要保护好”，其实作为孩子，他是没有能力保护好自己的，保护孩子是父母和监护人的责任。

4岁前是孩子探索身体的幼稚时期，让他知道“这是你的秘密部位，不可以给别人看”就可以了。

曾有这样一个案例：幼儿园的颜颜和冬冬在幼儿园互相看对方的生殖器，还互相摸。颜颜晚上洗澡的时候，妈妈看到孩子的阴部有点红就问她，颜颜说是冬冬摸的，妈妈吓坏了赶紧检查有没有异样，但妈妈还是觉得冬冬的家长没有教育好孩子，第二天告诉园长和老师要求处理，要告性侵。

冬冬爸妈赔礼道歉还回家打了冬冬，颜颜妈妈也警告颜颜以后不许和冬冬玩，他是个坏孩子！这本来是这个年龄段孩子的性游戏，颜颜妈妈完全可以告诉孩子“下次有人要摸，要告诉他不可以摸，这是你的秘密地方，也可以告诉妈妈”，却被爸妈过度保护上升到性侵。

经过此次事件两个孩子都感受到了伤害和压力，对性产生羞耻和恐惧感，伤害到孩子的自尊认为自己不是好孩子。如果以后孩子真发生了性侵，会很恐惧讲给妈妈听，所以就不讲，这更危险。

胡萍老师提出先本着满足孩子的心理需求和自我认知发展的需要，然后再强调身体界限和隐私教育，这样的观点我也非常赞同。

就好比孩子学走路，总是先要不断探索站起来，扶着东西走，再到不用扶走，这个过程腿的功能慢慢健全，最后学会独自稳健地走路。

学会走路之后我们才会告诉他哪里不能去哪里危险，否则一开始就告诉他这里不能去，那里也不可以，这样会限制他腿部的发展，这就是因噎废食。

总之，这些禁忌越早知道越好，能够帮助我们父母端正性教育的态度和性讲解的分寸的把握，帮助孩子顺利地度过性幼稚时期，形成健康的性心理和性态度。

再次提醒家长，避免用成人的性规则去看待孩子的性活动。

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