农村学前教育的发展一直是政府和社会关注的重点之一。为了提高农村地区幼儿园的教育质量，促进学前教育的全面发展，办好乡镇中心幼儿园是至关重要的一步。乡镇中心幼儿园是农村学前教育的重要组成部分，其在提高学前教育水平、优化教育资源配置、推进教育公平方面具有重要作用。在现代社会生活中，有朝一日当农村地区的学前教育得到全面普及，相信会有更多优秀的幼儿发展起来。

一是幼儿园的面貌今非昔比。我园原来是办在学校里的附设幼儿班，120多个孩子挤在两间教室里，连午休的地方都没有。为解决这一问题，保障乡村娃娃“有园上、上好园”，县委县政府结合人口规模和乡村振兴需求，在生源充足的乡镇新建公办中心园、支持有需求的村落办独立村园，偏远山区动态设立“幼教服务点”，芦溪县全面建成了“以公办园为主体”的农村学前教育公共服务网络，全县公办在园幼儿占比达到82.3%，普惠率实现了100%。在新建幼儿园的设计环节，教研员、园长、老师参与其中，力求温馨童趣、朴素实用、自然生态。现在我园的面貌焕然一新，已经有了9个班，285名在园幼儿，一些在外务工的家长选择将孩子送回来上幼儿园。乡村园已经成为一道靓丽的风景线，老百姓都很喜欢。

二是师资力量今非昔比。过去的乡村附设幼儿班没有专任教师，都是小学的老师轮流上课，但是现在完全不一样了。为加强师资队伍建设，县委县政府通过定向培养、公开招聘等举措，为所有的幼儿园配足配齐了专任教师。同时，公办幼儿园教师无论编内、编外，工资待遇都是县财政负担，都购买“五险一金”，都能通过职称评聘等方式正常增资。这一系列的政策措施有力保障了乡村幼儿园教师安心从教。

三是教研工作今非昔比。过去的乡村幼儿园几乎不开展教研活动，我原来负责乡里的幼儿班教学的时候，没有参加过教研活动，对村里的幼儿班老师也没有业务指导。但是现在不一样了，芦溪县配齐了专职幼教教研员，还组建了18人的兼职教研员团队。县教育局的专职教研员需要担任教研基地园的第一园长，带领老师们开展教改实验，确保幼儿园的保教方向正确。芦溪县对乡村幼儿园实行“镇村一体化管理”。作为中心幼儿园园长，我会根据保育教育工作实际情况，每月组织一次全乡幼儿园保教活动问诊研讨，每周开展一次线上科学保教智慧分享活动，不定期组织老师们现场交流。多样的教研活动确保了村级幼儿园保教质量同步提高。

四是保教质量今非昔比。以前老师们不知道幼儿园应该以游戏为基本活动，教学方式完全是小学化的，每天只用“上课”的方式来教孩子，效果不好，老师们也觉得很累，完全没有感受到当幼儿园老师的职业幸福感。现在不一样了，老师们觉得在幼儿园工作是一件很幸福的事情。这主要得益于幼儿园和保教方式的变化。近年来，我园认真实践《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》，真正懂得了“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的”。在芦溪县“让游戏落地乡村园”要求指引下，我园提供了充足的游戏材料和游戏时间，支持孩子自主游戏。教师观察孩子们的游戏行为，每天和孩子分享他们的游戏经验，倾听记录孩子的表达，听到了孩子们精彩的童言童语，看见了孩子们在游戏中无穷的创造力、想象力。这些都让老师更加了解儿童，更加赞赏儿童，更加喜欢儿童。这份赞赏和喜欢，让老师们更加坚定地观察儿童、研究儿童。观察研究儿童的过程，反过来又促进老师开展教学反思，不断提高教师专业技能。这是一个自我驱动持续提升的过程。现在，幼儿园教师们的工作中充满了快乐与幸福。

作者：江西省芦溪县源南乡中心幼儿园

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