根据心理学研究发现，孩子不爱学习的背后原因可能是由于学习压力过大、学习方法不当、兴趣不浓等诸多因素造成的。父母在孩子学习中起着至关重要的作用，他们应该引以为戒，不断关注孩子的心理状态和学习情况，积极引导孩子树立正确的学习观念和学习方法，让孩子在轻松愉快的学习氛围中提高学习兴趣和成绩。
一个人的性格从某种程度来说，就是他用来保护自己的方式，是他的一种心理防御方式，因为人是经验的产物。
那我们再看学习这件事，为什么有的孩子不喜欢学习，甚至出现厌学，不就是因为他们在学习上有过太多不愉快的体验吗？
当然这个不愉快的体验来自很多方面，但是对于处在家校环境中的学生来说，这个问题还是很容易看见其根源所在的。
我的爱人是一名初一年级的班主任，这学期开学不久，他就发现有个叫李明（化名）的小个子男生上课不认真听讲，课后不完成作业，还经常打扰其他同学。
我爱人多次和他沟通，但是效果甚微，无奈之下就想请他的家长，不想孩子说，“老师我错了，我给你学还不行吗？我保证按时上下课，不再打扰别的同学…”。
从这个学生的话语里面，我们可以推测出来，在他的认知里，在他的经验中，学习是被逼的，是给父母或者老师学的。因为学习没有给他带来愉悦，带来好的体验。
因为我爱人之前学过一些基础的心理知识，意识到他的问题不是一天两天形成的，这其中肯定有不愉快的经验，或者家庭教育的原因，就找了机会和他再一次交流、沟通。
这一次他对我爱人说：“老师，你可不可以不要管我，不是学习不好的同学，大家都不喜欢吗？老师应该看不起才对，我爸也因为我学习不好，觉得太丢他脸…”。最后他还补充了一句，“其实我也不喜欢我自己”。
到此，我们可以看出，因为学习，他的社会支持系统，父母、老师、同学、自己全部跟他决裂了。这样他怎么可能喜欢上学习呢，他应该和学习“有仇”才对，这就是他的经验。
其实很多大人，如果学习不好，也有过故事中李明的经历，学习不好，整个人都会不被喜欢，学习不好，就连他的自信、自尊都会被剥夺。
人生而不同，成绩并非评价好坏优劣的唯一正确的方法还记得高中时，我们班主任老师说，若干年后一个班上“混得好”的同学往往是成绩处在两端的同学，所以成绩不好的同学，也不要灰心，不要放弃自己，只是学习、考试不适合你们。
之所以我对这位老师的这段话记忆犹深，因为这是我遇到的为数不多的有可以用多元视角看学生，可以暂时放下成绩视角，在人生尺度上，用发展的眼光看学生的老师。
一，现行的考试教育并不能适合所有学生，所以一把尺子测下来，必然有一部分同学不在这个维度上；二，人是一个动态发展的个体，需要用发展的眼光看，并且人生不是短跑赛，而是一场马拉松。
贴标签，真的可以“毁掉”一些人的发展每个成年人，都有过被贴标签的经历，那些不爱学习的孩子，身上必定背负着很多标签，正是这些标签，慢慢的让他们失去自信，没有自尊。
那位叫李明的同学，小学班主任给起的外号叫“笨矮瓜”，给他的标签是“笨”、“调皮捣蛋”、“差生”…。他的外号源自他的小学班主任，之后被同学“广为传诵”，结果他就接受了这些标签和外号，内化了它们。
心理学上有个期待效应，也叫做权威期待的力量，说的是父母、老师等孩子眼中的权威对孩子发出某种预判或者期待，很多时候会一语成谶，我想李明的发展就是这种状况吧。
带着这些标签，有的孩子会一生自卑，因为人的发展是有很多关键期的，比如童年时期的某些阶段就是整合信息、建立自信的关键期，这时候他接收到的信息，整合到的关键词是一些负面的标签。
试问他能建立稳固的自我吗，他能自信吗？我想这会很难。
父母应做好孩子的支持与陪伴在生命早期，孩子重要关系中的一些人，父母这个角色尤为重要，遇到怎么样的老师，遇到怎么样的环境，这个我们没有办法控制，但是怎么样去应对，父母就就可以给孩子做好支持。
当老师因为成绩或其他原因歧视、负面评价，乃至贴标签时，要支持孩子勇于说“不”，当然这就需要父母多陪伴孩子，多和孩子交流沟通了。
可是现实情况是我们的很多的父母，疏于对孩子的陪伴，这个原因有很多，但是我想说的是，当你准备迎接一个小生命来到你的世界时，你就要做出一些牺牲，找到一个平衡。
因为孩子的成长，错过了就永远错过了，如果这个过程中出现问题，会是不可逆的，会影响孩子一生，这一点，希望我们的父母能悉知，并能引以为戒！
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